мируется на основе практического опыта. Но не любой опыт становится источником профессионального мастерства. Таким источником является только труд, осмысленный с точки зрения его сущности, целей и технологии деятельности. Педагогическое мастерство -- это сплав личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности учителя-воспитателя.
В. А. Сухомлинский писал: "Не забывайте, что почва, на которой строится ваше педагогическое мастерство, -- в самом ребенке, в его отношении к знаниям и к вам, учителю. Это -- желание учиться, вдохновение, готовность к преодолению трудностей. Заботливо обогащайте эту почву, без нее нет школы".
Исходя из современных требований можно выделить основные пути развития профессиональной компетентности педагога:
работа в творческих группах и методических объединениях;
освоение новых педагогических технологий;
исследовательская деятельность;
различные формы педагогической поддержки;
обобщение собственного педагогического опыта;
активное участие в мастер-классах, форумах и фестивалях, педагогических конкурсах;
использование информационных и коммуникационных технологий.
Можно выделить этапы формирования профессиональной компетентности:
самоанализ и осознание необходимости;
планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);
самопроявление, анализ, самокорректировка.
Заключение
В современной образовательной среде принципиально меняется роль педагога, возрастают требования к его профессиональной компетенции. Изменения, происходящие в системе образования, сделали необходимым повышение квалификации и профессионализма учителя, т. е. повышение его профессиональной компетентности. Основная цель современного дополнительного образования - соотве
Страницы: << < 19 | 20 | 21 | 22 | 23 > >>