классов и 54 учащихся 10-11 классов.
4. Чем старше дети, тем предпочтительнее для них работа над проектом индивидуальная: от 22 в 7-9 классах до 40 - в 10-11 классах. А вот парную работу все классы без исключения предпочитают групповой. Причѐм особенно предпочтение парной работе отдают ученики 10 и 11 классов.
5. Одно из главных оснований, по которому нам настоятельно рекомендуют использование проектного метода, это формирование творческой личности, самостоятельной личности, готовой принимать решение. А что думают сами ученики по этому поводу? Здесь поразительное единодушие по возрастам. 7-9 классы не отличаются от 10-11. Даже процент почти одинаковый - 70 учащихся на уровне основного общего образования и 74 на уровне среднего общего образования ответили утвердительно. Скептически ответили на вопрос также одинаково -19 и 18 соответственно. Такое количество учащихся отрицают этот факт по отношению к себе.
II. Теперь немного истории.
Проектный метод появился в 1919 году в Америке. В основе этого метода лежат идеи К. Дьюи, В. Лая, Э. Торндайка и других американских ученых.
В России метод проектов был известен ещё в1905 году. Под руководствомС. Т. Шацкогоработала группа российских педагогов по внедрению этого метода в образовательную практику. После революции метод проектов применялся в школах по личному распоряжениюН. К. Крупской. В1931г. постановлением ЦК ВКП(б)метод проектов был осужден как чуждый советской школе и не использовался вплоть до конца 80-х годов.
Проект - это творческая деятельность школьника, соответствующая его физиологическим и интеллектуальным возможностям, с учётом требований, предъявляемых государственным стандартом.
Главная идея состоит в следующем:
1. С большим увлечением выпо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>