ита проекта).
8. Подведение итогов.
-Мысль о том, что ребёнок способен пройти через эти этапы, на первый взгляд кажется сомнительной и даже пугающей. Но, поверьте, эти страхи и сомнения рассеиваются сразу, как только начинается реальная работа.
В целях упрощения, казалось бы, можно было сократить какой-то из этапов. Но внимательно посмотрев на сами эти этапы, мы без труда можем понять, что это существенно обеднит процесс, а, следовательно, и педагогический результат работы.
Сейчас мы рассмотрим последовательно каждый из этапов.
1) Выбор темы. Слайд 11
Для того чтобы помочь ребёнку с выбором темы исследования для начала можно предложить ему ответить на следующие вопросы:
oo Что мне интересно больше всего?
oo Чем я хочу заниматься в первую очередь?
oo Чем я чаще всего занимаюсь в свободное время?
oo По каким предметам у меня самые хорошие отметки?
oo О чём хотелось бы узнать как можно больше?
oo Чем я мог бы гордиться?
Независимо от вида темы, существует несколько общих правил выбора темы:
Слайд 12
1. Тема должна быть интересна ребёнку, должна увлекать его.
2. Тема должна быть выполнима, решение её должно принести реальную пользу участникам исследования.
3. Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности.
4. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.
Работа групп.
Придумайте тему исследования, соблюдая изложенные правила.
Составляется список тем исследования.
2) Выдвижение гипотез. Слайд 13
- Как рождаются гипотезы? Первое, что заставляет появиться на свет гипотезу, это проблема. А откуда берутся проблемы? Здесь обычно действует относительно несложная последовательность. Сначала соби
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>