о или кем-то поставленные вопросы, самим задавать эти вопросы окружающим - важнейшие черты поведения ребёнка как дошкольного, так и младшего школьного возраста. Таким образом, исследовательская деятельность - естественное стремление любого ребёнка. Надо лишь умело направить это стремление по нужному руслу, раскрыть двери в сложный, противоречивый, но такой привлекательный для младшего школьника окружающий мир.
Любой ребёнок вовлечен в исследовательский поиск практически постоянно. Это его нормальное, естественное состояние: рвать бумагу и смотреть, что получилось, наблюдать за рыбками в аквариуме, изучать поведение птички за окном. Проводить опыты с различными предметами, разбирать игрушки, изучая их устройство. Наша с вами задача- помочь в проведении этих исследований, сделать их полезными и безопасными для самого ребёнка и его окружения.
Помощь эта требуется первое время на всех этапах: и при выборе предмета исследования, и при поиске методов его изучения, и при сборе и обобщении материала, и при доведении всего дела до логического завершения. Для того чтобы разобраться в методической стороне, мы сегодня рассмотрим несколько общих вопросов.
3. Структура учебного исследования.
- Давайте вспомним основные этапы проектно-исследовательской деятельности.
Обсуждение в группах.
Перед вами листы бумаги под 1. на них обозначены эти этапы, но вперемешку. Расставьте цифры, соответствующие номеру каждого этапа.
По слайду на доске проверяется правильность выполнения. Слайд 10
1. Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования).
2. Выдвижение гипотез.
3. Формулировка цели и задач исследования.
4. Сбор материалов.
5. Обобщение полученных данных.
6. Оформление работы.
7. Презентация исследования (защ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>