дической литературы (теория развития познавательного интереса Г. И. Щукиной, опыт Л. В. Занкова, Д. Б. Элькона, В. Д. Давыдова по развивающему обучению), апробирования изученных методов в собственной практике, создание системы связанных между собой приёмов и методов, прошедших отбор в процессе апробирования. В своём опыте опираюсь на основные принципы творчества педагога-новатора И. П. Волкова:
Знание – фундамент творчества;
Строгий отбор учебного материала;
Формирование интереса к учению через разнообразные виды творчества;
Индивидуальный подход в обучении.
В современных условиях метод проектов широко применяется в практике, находит своих последователей, дорабатывается учёными. Он становится все более популярным. Причину этого я вижу не столько в педагогике, сколько в социальной сфере – это актуальность широких человеческих контактов, знакомств с разными культурами, разными точками зрения на одну проблему.
Условия: высокий уровень сформированности у школьников умений исследовательской деятельности; наличие учебно-методической литературы, информационных носителей;
педагогические ресурсы, позволяющие организовать работу с источниками информации; консультации со специалистами и с учителями-предметниками; работа учащихся за пределами школы в музее, в библиотеке и т. д.
По данной теме работаю в 5-11 классах.
Длительность работы по теме: 3 года.
В перспективе своей педагогической деятельности предусматриваю дальнейшую работу по программе ИОУ «ПАРУС», направленную на создание школьного историко-краеведческого музея, а также проведение археологических и этнографических экспедиций учащихся в период летних каникул.
Результатом моей работы по теме является постоянное формирование мотивации достижений, стремление учащихся к угл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>