ого предмета);
Межпредметные (интегрируется смежная тематика нескольких предметов);
Надпредметные (выполняются на основе изучения сведений, не входящих в школьную программу).
2По методу, доминирующему в проекте. Творческие, исследовательские (характеризующиеся наличием четко поставленной цели и обоснованной структуры);
Приключенческие, игровые (основным компонентом содержания становится ролевая игра);
Информационные, практико-ориентированные (их особенность состоит в выработке результата, имеющего практическое значение, например, подготовка газеты или видеофильма).
3По характеру координирования проекта. С явной координацией;
Со скрытой координацией.
4По включенности проектов в учебные планыТекущие (на самообразование и проектную деятельность выносится из учебного курса часть содержания обучения);
Итоговые (по результатам выполнения проекта оценивается освоение учащимися определенного учебного материала).
5По характеру контактовВнутренние (региональные);
Международные
6По продолжительности выполнения проектаМини-проекты (несколько недель);
Средней продолжительности (несколько месяцев);
Долгосрочные (в течение года).
7По количеству участников проектаКоллективные;
Индивидуальные;
Групповые.
Выполнение проектных заданий и участие в проекте позволяет учащимся видеть практическую пользу от изучения истории, следствием чего является повышение интереса к учебному предмету, исследовательской работе в процессе «добывания знаний» и их сознательного применения в различных ситуациях, а значит, способствует возрастанию коммуникативной компетенции учащихся, развитию их личности, высокой мотивированности обучаемых. Правильно организованная проектная работа оказывает положительное обучающее воздействие
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>