ающихся начальной школы, можно сделать вывод о том, что проекты духовно-нравственной направленности имеют место в практике учителей начальных классов, могут достаточно помочь учителю в формировании духовно-нравственных чувств младших школьников 3,21
Таким образом, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
На основе анализа нормативных документов, психолого-педагогической, методической литературы и педагогического опыта определены следующие противоречия:
oo между требованиями, предъявляемыми к результату образования, зафиксированными в ФГОС НОО, в части воспитания духовно-нравственных чувстви реальными недостаточно высокими результатами воспитания духовно-нравственных чувств;
oo между достаточной теоретической изученностью проблемы понятия "духовно-нравственных чувств", особенностей воспитания духовно-нравственных чувств у младших школьников и трудностями в отборе действенных педагогических средств воспитания духовно-нравственных чувств у младших школьников;
oo между необходимостью воспитания духовно-нравственных чувств у младших школьников и недостаточным - количеством методических пособий, направленных на воспитание духовно-нравственных чувств у младших школьников посредством проектов
Выявленные противоречия позволили определить проблему исследования: недостаточный уровень методического обеспечения воспитания духовно-нравственных чувств младших школьников посредством проектов.
Важность и актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная теоретическая и практическая разработанность определили выбор темы исследования: "Проектная деятельность как средство воспита
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>