ем информации, после чего применять полученные знания при организации различных мероприятий духовно-нравственной направленности (акций, тематических вечеров, конференций, классных часов и т. п. ).
В целях воспитания обучающихся можно использовать все виды проектов:
- исследовательские (анализ проблем),
- информационные (сбор и представление информации по теме),
- творческие (создание творческого продукта: альманаха, видеофильма, журнала),
- игровые (театрализации) и т. д. 19.
Особое место в ряду проектов, направленных на воспитание духовно-нравственных чувств, занимают социокультурные проекты, направленные на конструктивное взаимодействие с социально-культурной средой с целью её изменения/развития на основе гуманистических ценностей 32.
Данные проекты предполагают взаимодействие педагога и обучающихся в разных активных формах, взаимодействие с социумом, взаимообогащение всех участников проекта, обмен социокультурными ценностями, воспитание патриотизма и гражданственности, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, собственности, гражданской позиции.
Социокультурные проекты позволяют повысить интерес обучающихся к проблемам сохранения исторической памяти, учат живому, непосредственному общению с участниками военных конфликтов, позволяют сохранять и транслировать культурные и исторические ценности, учат общаться и взаимодействовать друг с другом в достижении единой цели, обогащают детей духовно и нравственно 21.
На основании этого мы можем смело утверждать, что использование социокультурных проектов во внеурочной деятельности обучающихся в полной мере способствует воспитанию их духовно-нравственных чувств.
Основываясь на личностно-ориентированном
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>