му национальному языку и своей культуре;
небольшие представления о народах России, об их исторической судьбе, о единстве народов всей страны;
уважение к людям, защищающим нашу Родину;
отрицательное отношение к несоблюдению требований и правил порядка, к невыполнению человеком своих обязанностей 1.
Таким образом, анализируя все вышеперечисленные цели, мы можем сделать вывод, что в сфере интеграции целеполагания лежат положения о создании комфортных условий для развития духовной жизни человека и о формировании его нравственного сознания. В самом процессе их совместного действия и возникает главная цель духовно-нравственного воспитания, а точнее, усвоение значения духовных ценностей, создание условий для нахождения личностного смысла этих ценностей и регулирования нравственного поведения в соответствии с ними 28.
В результате подробного анализа основных компонентов вышеназванных направлений воспитания мы сделали следующий вывод. Воспитание духовно-нравственных - это воспитание, объединяющее в себе цели, принципы, содержание и методы духовного и нравственного воспитания. Оно нацелено на приобщение детей к одной из существующих в современном обществе систем духовных ценностей (гуманистической, религиозной, этнической), на создание условий для поиска и нахождения ими личностных смыслов этих ценностей, на формирование стремления и готовности действовать в своей повседневной жизни в соответствии с этими ценностями 18.
Многие исследователи сходятся во мнении, что духовное и нравственное воспитание не может существовать самостоятельно, не в связке с образовательным процессом. Совместно с этим, одним из главнейших элементов является внеурочная деятельность учителя и детей. Для наиболее успешного результата она должна быть практико-ориентирована и
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>