роблеме.
Таким образом, моя деятельность была направлена на формирование этих конкретных умений в процессе выполнения проектно-исследовательской работы.
При организации проектно - исследовательской деятельности коммуникативные компетенции развиваю через коммуникативные действия:
- действия, направленные на учет позиции собеседника, либо партнера по деятельности (интеллектуальный аспект коммуникации);
- действия, направленные на кооперацию, сотрудничество. Содержательным ядром этой группы коммуникативных действий является согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности, а необходимой предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;
- коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии.
Для успешной реализации данного опыта необходимо:
- создание благоприятной эмоционально- психологической атмосферы сотрудничества учителя и ученика;
- обеспечение обучающихся информационно- коммуникационными средствами;
- интеграция в рамках межпредметной связи;
- использование мотивационных методов, которые позволят учащимся проявлять самостоятельность и творческую активность.
В процессе решения проектных задач формируются следующие коммуникативные умения:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (например, распределение ролей при парной, групповой или коллективной работе);
- сотрудничество в поиске и сборе информации;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- умение применять свои знания в жизни.
Система целенаправленной работы по подготовке учащихся младшего школьного возраста к проектной деятельности как средства развития коммуникат
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>