вышает адаптивные возможности.
Уверена в том, что проектно-исследовательская деятельность как средство развития коммуникативной компетентности младших школьников должна протекать в творческом взаимодействии учителя и ученика, поэтому определила для себя наиболее результативные, на мой взгляд, образовательные технологии, а именно:
гуманно-личностную технологию Ш. Амонашвили;
технологию проблемного диалога;
игровые технологии;
информационно-коммуникативные технологии.
Авторская гуманно-личностная технология Ш. Амонашвили обладает, на мой взгляд, значительными возможностями по формированию у детей положительной мотивации к проектно-исследовательской деятельности. Особый, товарищеский настрой на урок необходим, в моем случае, для того, чтобы мои воспитанники не боялись давать неправильные ответы, не боялись того, что открытие нового знания - это тяжелый, но интересный труд, а с трудностями всегда проще справляться всем вместе. Для этого использую психологические приемы эмоционального настроя.
Характер тесного взаимодействия, сотрудничество, комфортная среда является необходимостью для развития творческой деятельности, создания благоприятных условий.
Поэтому данную технологию считаю оптимальной, потому что она позволяет учащимся вовремя снять умственное и физическое напряжение, повысить уровень стрессоустойчивости, избежать переутомления и повысить собственную уверенность в резервах своего организма, сформировать позитивный настрой и умение провести свою работу.
Мой опыт организации проектно-исследовательской работы младших школьников подтверждает эффективность технологии проблемного диалога, в ходе которого формируется успешная мотивация учащихся на процесс познания и воспитания, повышается их внутренняя активност
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>