стиля и форм взаимодействия дошкольного учреждения и семьи, что будет содействовать решению следующих задач:
- выработке общей стратегии действий по развитию личности дошкольника;
- формированию общего образовательного пространства ребенка дошкольного возраста. 6, с. 40
В связи с этим актуализируется процесс поиска новых подходов к работе дошкольного учреждения с семьей и соответствующих форм деятельности, направленных на развитие личности, успешное введение его в новый социум.
1. 3 Формы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей
Педагоги выделяют следующие нетрадиционные формы: информационно аналитические, досуговые, познавательные, наглядно-информационные.
Основной задачей информационно-аналитических форм организации взаимодействия с родителями являются сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличии у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребенку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Только на аналитической основе возможно осуществление индивидуального, личностно-ориентированного подхода к ребенку в условиях дошкольного учреждения, повышение эффективности воспитательно-образовательной работы с детьми и построение грамотного взаимодействия с их родителями. 7, с. 31
К группе познавательных форм относятся индивидуальные формы взаимодействия с родителями. Преимущество такой формы работы с родителями состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности), наблюдение за общением родителей с детьми, как в группе, так и дома, педагоги намечают конкретные пути совместного взаимодействия с ребенком.
К таким формам можно от
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>