е и перезревшие цветки подсолнечника? (У этих цветков засохшие, потемневшие или совсем опавшие лепестки и тяжелые, склоненные вниз головки. )
– Какие цветки словно не согласны с тем, что их сорвали, сопротивляются, изгибаются, как бы не даются в руки? (Это цветки, которые расположены ближе к правому и к верхнему краю картины. )
– Каким образом художник напоминает нам, что когда-то подсолнухи росли в поле? Что над головами у них было голубое небо? (Стол, на котором стоит кувшин с подсолнухами, золотисто-желтого, как поле подсолнухов цвета. Фон картины зеленовато-голубой, как летнее небо. )
– Используя лупу, рассматривают фон картины. Фон картины одного цвета, или где-то темнее, где-то светлее? (Фон написан неравномерно – создается ощущение, что вокруг подсолнухов воздух движется. )
– С точки зрения художника, в подсолнухах еще сохранились жизненные силы? Любят ли подсолнухи жить? (Подсолнухи, даже когда их сорвали, продолжают сопротивляться гибели, тянуться к солнцу. )
– Художники подписывают свои картины. Найдите, где Ван Гог написал свое имя. Используя лупу, рассмотрите надпись на вазе. (Это подпись автора картины)
– Какое яркое переживание выражено в этой картине? (Срезанные и поставленные воду подсолнухи автор воспринимает как живые «существа», продолжающие стремиться к солнцу, несмотря на то, что они скоро завянут. Они дают надежду на лучшее в жизни. )
X. Итог урока. – С каким литературным произведением мы познакомились на уроке?
– Ребята, всем ли природа открывает свои секреты?
– Какому же человеку она их раскрывает? (Природа может открыть свои секреты только заинтересованному. Наблюдательному человеку, любящему природу. )
– Кто из вас сейчас подумал: «Летом обязательно понаблюдаю за одуванчиком».
– Над какой картиной ра
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>