слайде. Объясните значение выражений.
Золотой браслет
Золотое сердце
Золотые руки
Золотой луг
– По содержанию учебника определите, с каким произведением мы познакомимся сегодня. (Ученики по Содержанию определяют автора и название произведения. )
– Предположите, когда луг может быть золотым? (Весной – во время цветения, осенью – желтеют травы)
V. Целеполагание по условным обозначениям– А как вы считаете, чему сегодня мы будем учиться? (Мы продолжим беседовать о природе, учиться любить природу, наблюдать за ней, чтобы проникнуть в ее тайны и секреты. )
– Рассмотрите условные знаки на слайде и поставьте перед собой цели на сегодняшний урок.
Сегодня на уроке я буду учиться …
VI. Объяснение нового материала.
Словарная работа
Первичное восприятие текста.
Проверка первичного восприятия.
– Ребята, Михаил Михайлович Пришвин посвящал свои рассказы и сказки неразрывной связи человека и природы. Он считал, что «чудеса совершаются везде и всюду и во всякую минуту нашей жизни. Важно только увидеть их, услышать, почувствовать сердцем».
– Откройте учебник. Найдите в рассказе «Золотой луг» слова, значения которых нужно уточнить. (Промысел, пяту, фукну. )
– Где найдем значение слова «фукну»? (Прочитаем сноску внизу страницы)
– Где найдем значения слов «промысел» и «пяту»?
– А сейчас, внимательно послушайте рассказ М. Пришвина «Золотой луг». (Чтение рассказа учителем)
Вопросы после чтения:
– Какие чувства вы испытали при чтении рассказа? Удалось ли автору поразить вас?
– Поделитесь, какие картины вы представили. Кто из вас сейчас подумал: «Летом обязательно понаблюдаю за одуванчиком».
– Когда и отчего луг становится золотым?
– Кто герои рассказа?
– Кто заметил детскую словесную изобрет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>