ю самостоятельного творческого мышления. Разноуровневые задания облегчают организацию занятия на учебной практике, создают условия для продвижения студентов в учебе в соответствии с их возможностями. Работая дифференцированно с учащимися, я вижу, что они внимательно выполняют все этапы учебной практики, так как каждому есть посильное задание. Студенты постоянно заняты посильным трудом. У меня как у мастера появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному, реализуется желание сильных учащихся быстрее и глубже совершенствовать практические навыки. Сильные учащиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать практический успех, повышается уровень мотивации.
Игровые технологии.
Я считаю, что использование на практике игровой технологии обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Так включение в урок учебной практики игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у студентов хорошее настроение, облегчает преодолевать трудности в обучении. Я использую их на разных этапах урока. Так в начале урока включаю игровой момент "Отгадай блюдо по рецептуре", при закреплении изученного материала - "Найди ошибку", кодированные упражнения.
Студенты на уроках и в качестве домашнего задания составляют кроссворды по различным темам программы, которые впоследствии используются для закрепления пройденного материала, кроссворды по профессиональным терминам.
Так же мною разработаны викторины, КВНы, кроссворды, тесты, мастер-классы на разные темы. Всё это направлено на расширение кругозора студентов, развитие их познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности.
Группов
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>