ою работу за умение выстраивать последовательность.
У. Когда появляется новая бабочка, заканчивается ли этот процесс? Как это можно показать?
Д. Поставим стрелки.
Соединение наблюдаемых процессов
Давайте сопоставим, что же общего в развитии бабочки и одуванчика?
Д. Процесс идёт по кругу.
У. Бабочка и одуванчик, к какой природе относятся?
Д. К живой природе. (Слайд порхающая бабочка. )
У. Вы готовы к наблюдениям за процессами в неживой природе? Ой, я не права, мы же с вами уже начали наблюдать за процессами в неживой природе. Напомните, какой опыт мы с вами начали проводить.
Д. Рост кристалла.
У. Многие из вас уже получили первые результаты, и мы поместили их на наш информационный стенд.
А вот Люба и Алеша готовы вам об этом рассказать. Расскажите о своих наблюдениях.
В понедельник 4 февраля мы начали наблюдать за образованием кристалла. Размешали в кипятке соль, положили нить. Свои наблюдения записывали. Вот что у нас получилось.
А Кате захотелось вырастить кристалл цветной и подарить его маме. Мы добавили в раствор красители, но кристаллы не стали цветными. На этот вопрос мы пока не можем ответить. Но мы убедились, что кристаллы растут.
Ты знаешь, что живое всё растёт -
Трава, животное и кактус на окошке. . .
Но посмотри, как быстро вырос соляной кристалл -
Хоть не цветок он и не кошка.
В кипяток добавим соли,
Размешаем, нитку бросим - вот какой рецепт нехитрый.
Но вниманье! В класс приносим
Кто звезду, а кто снежинку, кто цветок какой-то чудный,
Кто горошинку, кто - льдинку,
Ну а кто-то только нитку
Значит, соль не размешал он.
Рефлексия (слайд)
У. В конце любого исследования учёные делают выводы. Мы наблюдали за бабочкой- посмотрите, за оду
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>