реться, задуматься. У нас возникает множество вопросов.
Если я чего-то не знаю, но хочу узнать, я могу. . . . . . . . . .
Д. Я могу спросить у взрослого, прочитать в книге, понаблюдать. (Слайд 5)
У. Давайте вспомним, когда мы наблюдаем, какими органами чувств мы пользуемся?
Д. Органами слуха, зрения, обоняния, осязания, вкуса.
(Слайд 6 с органами чувств)
У. Что необходимо для наблюдения?
Д. Объект. (Слайд 7)
У. Мы с вами знаем, что любой объект может находиться в разных . . . . . . . . . . .
Д. Состояниях.
У. А изменение состояния объекта называется . . . . . . .
Д. Процессом.
У. А процессы мы учились записывать в виде символов. Давайте озвучим эти записи.
Вместо схем процессов назовите слова. (Текст на доске)
День
Ночь
У. Таяние снега, продолжительности дня и ночи. К какой природе относятся эти процессы? (К живой или неживой природе?)
Д. К неживой природе. (Слайд 9)
У. Наблюдениями за неживой природой мы занимались на прошлых уроках, а сегодня я предлагаю вам понаблюдать за объектами живой природы. Я надеюсь, что вы будете настоящими наблюдателями и исследователями природы.
Постановка задачи.
А теперь послушайте первую загадку от живой природы. Я предлагаю узнать объект по его описанию.
Это растение растёт на лугах, полянах, опушках и у дорог. Цветёт в мае-июне. Цветы этого растения жёлтые, раскрываются по утрам в солнечную погоду. Когда появляются семена, он становится белым шаром.
Д. Это одуванчик. (На доске фотография одуванчика)
У. В нашем классе много любознательных детей, которые с удовольствием читают книги о природе. Об этом цветке нам расскажет Дима.
Д. У одуванчика есть одна удивительная способность. Он может предсказывать по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>