По окончанию задания группа закончившая работу, делает хлопок, и передает работу следующей группе по часовой стрелке для проверки и оценивания.
Оцениваются по дескриптору 2.
Физ. -минутка. Выполнение упражнении по видео фрагменту на интерактивной доске.
Задание 3 (П). Использование стратегии "Идеал". Представьте, что ваш друг хочет купить ноутбук он обращается к вам за помощью. Компьютер, с каким процессором вы порекомендовали бы другу, и почему? Помогите выбрать оптимальный вариант покупки. (Соотношение цены и качества)
(Процессор выбирается из предложенных в таблице)
Каждая пара выбирает по две покупки.
Ученики устно объясняют, по какой причине он выбрал тот или иной вид процессора. Демонстрация работ и проведение взаимооценивания по дескриптору.
Задание 4 (И). С использованием стратегии "незаконченное предложение".
Теперь мы можем продолжить предложения:
1. Процессор состоит из . . .
2. Характеристики процессора. . .
3. Разрядность микропроцессора - это. . .
4. Быстродействие процессора измеряется в . . .
Учитель на доске показывает правильные ответы. Ученики по проверенным ответам выставляет себе баллы.
После выполнения задания ученики оцениваются по дескриптору 4.
Задание 5 (И). Используя смартфоны ученики отвечают на вопросы предложенные на интерактивной доске через программу kahoot. it: Электронное оценивание. Обратная связь учащихся и учителя. Ученики видят свои результаты на интерактивной доске.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>