ряду субъективных факторов: отсутствия ясных жизненных перспектив и четких профессиональных планов; неадекватной самооценки и недостаточно сформированной способности оценивать свои личностные, профессиональные качества, способности и возможности; неготовности к преодолению трудностей, возникающих в сфере межличностных отношений и т. д.
Профессиональное самоопределение личности - это процесс формирования личностью своего отношения к окружающему его миру, к профессионально-трудовой среде и способ самореализации. Развитие профессионального самоопределения тесно связано с формированием согласованной, непротиворечивой системы ценностных ориентаций; определением условий и способов реализации профессиональных целей, соответствующих собственным способностям и возможностям, посредством составления жизненного плана и включения в него плана профессионального; формированием в сознании индивида целостного образа "Я", в том числе и образа профессионала. Формирование личности, развитие профессионального самосознания воспитанников с ОВЗ активно осуществляется в период обучения в школе-интернате. Своевременное решение вопросов профессионального и личностного самоопределения определяет перспективы обучающихся в плане последующего трудоустройства и нахождения возможностей эффективной самореализации в профессиональной деятельности.
Воспитанники с ограниченными возможностями здоровья нуждаются в психолого-педагогической поддержке и сопровождении при решении задач профессионального самоопределения, развития социальной активности и личности в целом.
В профессиональном самоопределении лиц с ограниченными возможностями здоровья особое значение приобретает выявление реальных возможностей, осознание и оценка собственных профессионально важных качеств и их соответствия т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>