ыковыми фактами, сравниваем, что формирует наблюдательность, логическое мышление.
Учебные задания усложняем постепенно. Очень важно давать детям возможность самостоятельного поиска. Если ученик проявляет интерес – значит, готов к самостоятельной поисковой деятельности. На уроках привлекаем материал других предметов (дай названия столиц, рек и т. п. ). Вопросы нужно ставить в обобщённой форме: что нового об имени существительном вы узнали сегодня на уроке? Какой предстаёт русская природа в стихотворениях поэтов XIX века? Обязателен поиск, обсуждение лучшего варианта выполнения задания. При этом ребёнок оценивается по отношению к самому себе, обязательно учится оценивать себя. Нужно учить оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев и таким образом развивать навык отстаивания своих идей. Очень важный психологический момент: на уроке нельзя торопить детей и подсказывать решение. Решить проблемную задачу ученик должен сам, испытав радость инсайта. Если ошибся, не акцентировать внимание на неудаче, иначе ломается мотивация и, как следствие, формируется отвращение к учёбе.
Знания не даются в готовом виде. Широко используем блоки, составление схем, составление слов, предложений по схемам, творческое письмо, задания с изменением грамматики (например, запись текста с изменением времени глагола), несколько заданий одновременно, что стимулирует мышление.
На уроках HYPERLINK "http://hghltd. yandex. net/yandbtm?textD0BFD180D0BED0B1D0BBD0B5D0BCD0B0D182D0B8D0B7D0B0D186D0B8D18F20D0BAD0B0D0BA20D181D0BFD0BED181D0BED0B120D181D182D0B8D0BCD183D0BBD0B8D180D0BED0B2D0B0D0BDD0B8D18F20D0BBD0B8D187D0BDD0BED181D182D0BDD0BED0B3D0BE20D180D0B0D0B7D0B2D0B8D182D0B8D18F20D183D187D0B0D189D0B8D185D181D18F20D0BDD0B020D183D180D0BED0BAD0B0D18520D180D183D181D181D0BA
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>