мо управлять развитием взаимодействия субъектов воспитательного процесса, учитывая специфику каждой системы отношений:
- воспитатель - воспитанник
- воспитанник- воспитанник
- педагог- педагог
Воспитатель- воспитанник
Ведущим в системе отношений учреждения является взаимодействие между педагогами и воспитанниками.
Построение отношений сотрудничества требует от воспитателя соблюдение ряда условий. Ответственность за результат взаимодействия распределяется между взрослым и ребенком. При этом доля ответственности, возлагаемая на ребенка, должна соответствовать его возрастным и личностным возможностям.
Помощь, оказываемая ребенку, должна предлагаться ему преимущественно в ситуациях обучения его новым навыкам, необходимым для разрешения затруднений. Такого рода помощь способствует развитию инициативности ребенка и препятствует формированию " выученной беспомощности".
Выстраивание отношений сотрудничества невозможно без сформированной профессионально-педагогической позиции воспитателя. Сформированная профессиональная позиция характеризуется следующими признаками:
- ситуативные педагогические воздействия должны быть подчинены осознаваемой цели;
- у воспитателя присутствует рефлексия;
- педагогическое воздействие выстраивается на основе системного обобщенного знания об индивидуальных особенностях каждого ребенка. Негативные ситуации проявившиеся в процессе взаимодействия с детьми, не должны блокироваться и вытесняться. Напротив, их необходимо осознавать и обсуждать в профессиональном кругу: на совещаниях, педагогических консилиумах, тренингах.
Воспитанник - воспитанник
Полноценные межличностные отношения между воспитанниками - залог гармоничного развития личности и ценного социального опыта общ
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>