а очерк?
2. - В очерке встречается ряд новых, интересных для вас слов: парадокс, феномен, афоризм, лексикон, флюиды, эмансипироваться, игра природы, нравственность и др. (Тщательная работа над значением каждого слова. )
Вывод: Необходимо не только знать лексическое значение данных слов и уметь правильно произносить их, но и свободно, к месту употреблять их в своей речи.
- На сколько частей можно разделить очерк?
- Озаглавьте их.
IV. Работа в малых группах.
1-ая группа
Учебный материал с указанием задания
Управление обучением
Цель: выяснить значение 1 - ой части очерка
1.
О чем повествуется в 1-ой части очерка?
1. Ответ краткий
2.
Перечитайте страницы, посвященные игре детей. Как автор описывает эти игры?
2. Выразительное чтение. Ответ на вопрос после чтения.
.
3.
Какие художественные особенности вы увидели в описании игры?
3. Назовите художественные особенности и определите их роль.
4.
Каково значение этой части очерка?
4. Обоснуйте свой ответ
5. Решите, кто будет отвечать от вашей группы.
Вопрос классу: Расскажите о своих любимых играх детства. Почему вы играли именно в эти игры, почему придумывали какие-то свои, необычные игры?
Вывод: Ребенку нужен его собственный, волшебный мир, не похожий на повседневную жизнь, чтобы ощутить свою значительность, почувствовать себя счастливым.
2 группа
Учебный материал с указанием задания
Управление обучением
Цель: выяснить, о чем заставляет задуматься нас конец 2-ой
части
1.
Прочитайте 2-ую часть очерка (фрагменты)
1. Выразительное чтение 2-ой части
2.
Какие изменения вы заметили в тональности повествования в этой части?
2. Обратите вни
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>