ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Григорьева И. Д.
Намская средняя общеобразовательная школа 2
РС (Якутия), Намский район, Намцы, gid2018ya. ru
PROBLEM OF IMPROVEMENT OF QUALITY OF ECONOMIC EDUCATION
Grigorieva I. D.
Namsky medium comprehensive school
RS (Yakutia), Namsky region, Namtsy, gid2018ya. ru
Экономика - относительно новый школьный предмет, преподавание его связано со многими вопросами. В течение более чем десятилетнего школьного существования нерешенные вопросы становятся хроническими проблемами, и требуют если не быстрого решения, то, по крайней мере, детального рассмотрения и перспективами решения в будущем. Попробуем обозначить проблемы и вопросы, возникшие (и возникающие до сих пор) в ходе процесса введения экономики как школьного предмета.
Сегодня предполагается, что экономическое образование в школе может осуществляться на протяжении всех лет обучения и в различных формах. С целью его рационального эшелонирования во времени целесообразно выделить три общие и одну специальную ступени:
1. Начальное экономическое образование (1 - 6-е классы) - должно реализоваться в рамках других предметов и/или факультативно. В начальной школе знакомство с экономикой носит пропедевтический характер. Для детей начальной школы акцент делается на отдельных элементарных понятиях, изложение ведется образно, эмоционально, в увлекательной игровой форме;
2. Общее экономическое образование (5 - 11-е классы) - включается в базисный учебный план всех школ и экономического и финансового профиля, либо в варианте обучения основам предпринимательства. В среднем звене (5 - 8 классах) формируется общее научное представление об экономической науке, основное на эмоциональном восприятии материала. В 9 - 10
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>