оэту?(СЛАЙД 8)
Как автору удаётся погрузить читателя в обстановку военного времени?
Бесконечные, злые дожди", "усталые женщины", "дорожной тоской", "со вдовьей слезою"
Ответ на этот вопрос даёт поэт строками:
. . . всё-таки Родина --
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти просёлки, что дедами пройдены. . . )
Это ". . . деревни, деревни, деревни с погостами, // Как будто на них вся Россия
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (Р)
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме (П)
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений (П)
- формулировать собственное мнение и позицию (К)
-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале (Р)
-последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (Р)
V. Реализация построенного проекта
Цель: Усвоение учащимися алгоритма
2ЧАСТЬ -- Чем отличается по настроению вторая часть -стихотворения?
- ЧТО ТАКОЕ ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ?
- Найдите олицетворения, усиливающие эту веру. самостоятельно.
-- Чьи образы на дорогах войны запечатлела память поэта?
- -- Как меняется образ солдата к концу стихотворения?
-- Чей образ предстаёт в последней строфе?
-- Что значит, по-вашему, любить Родину? Как поколение К. Симонова смогло доказать свою любовь к Родине?
- Какой период войны описан в данном стихотворении?
- Какую проблему открывает нам автор?
- К чему призывает читателя автор?
Чтение учителем эпиграфа к уроку:
Весь под ногами
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>