начения слова, умение пользоваться этимологическим и толковым словарями. Работа по воспитанию культуры речи (овладение нормами русского литературного языка, очищение словаря школьников от слов – паразитов, жаргонизмов, трафаретных слов, иноязычной лексики при наличии русских слов с этим же значением).
Развитие речевых компетенций (письменная форма)
Сочинение собственных стихов, сказок, загадок. Отзыв о любимых стихах. Знакомство с терминами: сравнение, эпитеты, метафора, олицетворение. Сочинения с включением образных выражений, сочинение в рисунках, сочинения-миниатюры по заданным темам. Изменение позиции учащегося: роль автора, слушателя-критика. Создание своих мини-произведений на определенную тему с элементами художественного и научного описания. Умение эмоциональнооткликаться на прекрасное в жизни и произведениях искусства. Умение образно воспринимать внешний мир, изображать его в рисунках. После написания сочинения-миниатюры систематически проводятся занятия-редактирования.
Раздел 5. Речевые «заморочки». Задания, отражающие речевые взаимодействия в социальной среде.
Тематическое планирование
Число часов, отводимых на данный раздел программыТемы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программыХарактеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий)Формирование УУД
Раздел 1. Сокровища родного языка.
(2 часа)
1. Мир слов.
2. Слово в меняющемся мире.
Поисковая работа. Экскурсия в городскую библиотеку. Подготовка школьной фотовыставки с привлечением родителей.
Личностные: оптимистически воспринимать мир;
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>