книга кошки. (дети предлагают варианты)
Задание было одно, а варианты разные. Почему?
(потому что мы не знаем, как говорить о принадлежности предметов)Что мы сегодня должны узнать на уроке? (Ученики: научиться говорить о предметах, которые принадлежат какому-нибудь человеку, животному)(слайд 3,4)
Прежде, чем приступим к теме нашего урока, давайте выполним фонетические упражнения, чтобы правильно говорить и читать по - английски.
Lets do phonetic exercise
Давайте выучим стихтворение про кошку. Ей будет очень приятно (запись)
Личностные - формирование мотивации, смыслообразование
Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные - постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование
4. Открытие нового знания
совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике.
Форма: фронтальная, групповая.
Средства: языковые, наглядные
Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.
Приемы контроля: устный.
Изучение притяжательного падежа.
А в бюро находок полно вещей. Давайте узнаем, кому они принадлежат. (учитель называет, кому принадлежат предметы, используя притяжательный падеж )(слайд 5)
Ребята, как же можно сказать о предмете, который принадлежит кому-нибудь?
(правило в учебнике)
Ученики: Нужно назвать сначало лицо, которому принадлежит пре
Дмет, прибавить и окончание s
Ещё раз повторить с учениками правило образования притяжательного падежа.
Познавательные - структурирование знаний
Коммуникативные - планирование сотрудничества и способов взаимодействия
Регулятивные -
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>