етьте: что общего в написании приставок? (пишутся с буквой а)
- А теперь обратите внимание на место ударения.
- Попробуйте сделать вывод, о написании приставок за, на, над (пишутся с буквой а под ударением и в безударном положении)
- Как мы можем проверить правильность нашего вывода? (по учебнику)
- Давайте откроем учебник на стр. 151 и проверим правильность вывода, рубрика "Обрати внимание". Прочитайте
и сравните с выводом? (Совпал)
Постановка задачи
- Прочитайте как называется наш урок? ("Учимся писать
приставки")
- Какая задача будет стоять перед нами на уроке?
- Да, правильно, мы должны научиться писать слова с группой приставок, в которых пишется буква "а" и продолжим учиться определять место орфограммы в слове.
- А почему это нужно уметь делать?
- У вас на партах заготовки алгоритма правописания орфограммы, над которой мы сегодня работаем.
- Составьте этот алгоритм.
- Проверьте свою работу (слайд)
Закрепление изученного
Организовать закрепление полученных знаний
Организовать самостоятельную работу
- А сейчас будем учиться применять наши новые знания о написании приставок на практике, опираясь на алгоритм (письменно фронтально).
з а ш и т ь
- Итак, 1 шаг: подбираю однокоренные слова.
шить, пришить, подшить, дошить, прошить
(При подборе родственных слов меняем приставки. )
- 2 шаг: выделяю приставку (приставка за-)
- 3 шаг: вспоминаю правописание.
В приставке за- всегда пишется только буква а, пишем: зашить.
Аналогично: налить, написать
Вызываю по 1 ученику к доске. Дети подробно комментируют
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>