вы приставили эту часть в начало или в конец слова? Перед корнем или после?
-Изменилось ли значение слов? (да)
-Можем ли мы поменять эту часть слова? (да)
Отвечают на вопросы с помощью определенных жестов.
Совместно с учителем делают массаж рук.
В тетрадях прописывают сочетания букв со слайда.
Устно вставляют буквы в слова, используя знания правила "Безударная в корне слова".
Отвечают на вопросы учителя.
П1, П2, К1, Р3
3
Постановка цели урока
- Как мы можем назвать эту часть слова, если мы её добавили, приставили к корню? (приставка)
-Перед какой частью слова стоит приставка?
-Если значение глаголов изменилось после того как мы добавили приставку, значит для чего служит приставка в слове? (для образования новых слов)
-Сформулируйте тему урока. (Приставка)
- Каких целей мы должны достичь сегодня на уроке? (понять, что такое приставка, научиться находить её в слове, используя правило)
Приставки в языке у нас
Живут с древнейших пор.
И мы о них, дружок, сейчас
Начнём наш разговор.
Все достоинства обсудим
И похвалим от души,
Как использовать их будем,
Сам скорее расскажи!
Формулируют тему и цель урока, с помощью наводящих слов учителя.
П1, П2, К1
4
Восприятие
УЗ 4 "Работа с правилом"
УЗУ: познакомить учащихся с понятием приставка, с её значением
УЗу: -Мы уже с вами узнали, что приставка стоит перед корнем и служит для образования слов.
А для того чтобы убедиться в том насколько мы с вами были правы, давайте обра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>