. Индивид. работа.
Лодка (от)плыла (от)берега.
Воробей (в)летел (в)окно.
Ребята (с)катились (с)горки.
Как надо относиться к птицам зимой? (окружающий мир).
Можно скатываться с горок, которые ведут к дороге? (ОЗОЖ)
Найдите словарные слова.
Слайд7. Проверка.
Лодка отчалила от берега.
Воробей влетел в окно .
Ребята скатились с горки.
Слитное написание приставок и раздельное написание предлогов.
Уметь оценить и контролировать
результаты своей деятельности. (П и Р)
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности. (Л)
7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цели: организовать
закрепление знаний о приставке и повторение знаний о
словах с противопо-
ложным значением
8. Рефлексия учебной
деятельности.
Цели:организовать
рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности.
Организует деятельность
по повторению
слов с противоположным
значением.
Организует
рефлексию и самооценку учениками
собственной учебной деятельности
Осуществляют деятельность
по повторению
слов с противоположным
значением.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что
узнали ,знают.
Делают самооценку.
Рабочая тетрадь 1стр. 29 упр. 5.
Образуй с помощью приставок и запиши однокоренные слова с противоположным значением
отлёт-
приезд-
разобрать-
выход-
Почему приставку называют значимой частью слова?
Было ли тебе интересно на уроке?
Получил ли ты новые знания?
Ты был активен на уроке?
Ты с удовольствием будешь выполнять д/з?
А теперь оцените свою деятельность. У вас на парте цве
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>