Природные зоны России

ожет съесть больше, чем он; птицы приносят более многочисленное потомство.
Беседа:
-Что делали ученики в беседе с учителем?
-А вы умеете сравнивать?
-Зачем вы это делаете?


Слайд 2
-Тема нашего урока "Природные зоны России". Как вы думаете, какова цель нашего урока?


Слайд 3
Цель урока: Создать представления о способах работы по формированию навыков сравнения компонентов природных зон.
Слайд 4
Задачи урока: 1) Оценка сравнения как универсального учебного действия; 2)Осознание ценности сравнения для развития мышления; 3) Приобретение опыта сравнения природных зон России.

-А сейчас, пожалуйста, объединитесь в группы согласно полученным иллюстрациям с изображением компонентов живого мира природных зон. Сегодня мы с вами будем сравнивать, а оценивать вашу работу будут эксперты.

Итак, задания группам.
1 задание. Ответьте на вопросы.
Слайд 5.
-Что такое сравнение?

-А теперь давайте сравним ваши ответы с научной точкой зрения о том, что такое сравнение.
Слайд 6.
Сравнение - это сопоставление предметов и явлений с целью нахождения сходства и различий между ними.

-Ответим на следующий вопрос.
Слайд 7.
Как нужно сравнивать?
Слайд 8.
Сравнивать - значит выделять признаки объектов.

-И последний вопрос в этом задании группам.
Слайд 9.
Что такое признаки?
Слайд 10.
Признаки - это все то, с помощью чего объекты можно описать, распознать, в чем объекты могут быть сходными и различными.

Задание 2. А сейчас нам предстоит работа с текстом "Главные признаки объектов", который необходимо преобразовать в схему в течение 5-7 минут. Затем мы послушаем выступление гру