я быстрее, а качество изделий выше. Это служит важным стимулом формирования у школьников положительного отношения к трудовому обучению. В свою очередь положительное отношение к занятиям труда - основное условие эффективности коррекционной работы, позволяющее активизировать умственную деятельность учащихся.
Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательной школе - исходное дидактическое положение, которым необходимо руководствоваться при определении содержания и методики учебно-воспитательной работы с умственно отсталыми учащимися.
Литература.
1. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении Мирский С. Л. - Москва "Просвещение", 1990. с 120.
2. Скаткин М. Н. , Костяшкин Э. Г. Трудовое воспитание и профориентация школьников. - М. : Просвещение, 1984. -191 с.
3. Атутов П. Р. , Поляков В. А. Роль трудового обучения в политехническом образовании школьников. - М. : Просвещение, 1985. - 128 с.
4. Макаренко А. С. Воспитание в семье и школе //Пед. Соч. : В 8 т. - М. : Педагогика, 1983. - Т. 4. - С. 287 - 313.
5. Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда С. Л. Мирский - Москва "Просвещение",1992. с 170.
6. Болдырев Н. И. Методика воспитательной работы в школе. М. , Просвещение, 1974.
7. Батышев С. Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. М. , Высшая школа, 1975.
8. Пинский Б. И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы. - М, 2000.
Страницы: << < 3 | 4 | 5