коллективной работы студентов возрождается как маленький конструкторский офис. Желание преуспеть мотивирует студентов взглянуть на свои предубеждения, ссылки или учебники и попросить друг друга о той учебной информации, которая им необходима для решения задачи. В конце занятия важно, чтобы студенты сделали последующие общие выводы по учебной теме.
Из полученного педагогического опыта можно сделать вывод, что применение кейс метода на занятиях графических предметах целесообразно развить и усовершенствовать.
Использованная литература и источники материалов:
Реутова Е. А. Применение активных и интерактивных методов обучения в образовательном процессе вуза (методические рекомендации для преподавателей Новосибирского ГАУ). - Новосибирск: Изд-во, НГАУ, 2012. - 58 с.
Методическая указания по организации активных и интерактивных форм проведения занятий. https://www. uslu. ru
Формирование кейсов при изучении курса "Инженерная графика". Л. М. Васильева, И. Н. Поникарова, https://cyberleninka. ru/article /n/formirovanie-keysov-pri-izuchenii-kursa-inzhenernaya-grafika
Некоторые проблемы использования кейс-технологий при преподавании технических дисциплин. Прахова М. Ю. , Заиченко Н. В. , Исхакова Г. И. , Уфимский государственный нефтяной технический университет, журнал "Проблемы современного педагогического образования" 55-3, ISSN: 2311-1305, 2017 год, 177-185 стр.
Страницы: << < 3 | 4 | 5