овывать работу речедвигательного, дыхательного, слухового и зрительного анализаторов с развитием моторных функций, повысилась двигательная активность, звукопроизношение, возросли показатели двигательной памяти , грамотности, выразительности речи и фонематического восприятия, развилось творческое воображение и целостное восприятие, значительно улучшилось состояние здоровья в целом.
Таблица 2 - Результаты речевой диагностики по выявлению уровня речевого развития ребенка на начало и конец года за 2015-2018 года
Год
высокий уровень
выше среднего
средний уровень
ниже среднего
низкий уровень
начало года
1ребёнок-5
4ребёнка-20
6детей-30
4 ребёнка-20
5детей-20
конец года
7детей-35
5детей-25
5детей-25
3ребёнка-15
0детей-0
9
Диаграмма 2 - Результаты диагностики по речевому развитию детей за 2015-2018 учебный год
Проводя анализ результатов диагностики в течение дтрёх лет, я отметила, что дети умеют организовывать и поддерживать речевое общение на занятиях, вне занятий, слушать других детей и вслушиваться в содержание высказываний; создавать ситуацию общения; у детей сформированы навыки самоконтроля и
критического отношения к речи; дети умеют организовывать игры на развитие звуковой культуры речи.
Результат моей коррекционно-образовательной работы по преодолению тяжёлых нарушений речи у детей подтверждается тем, что дети овладели теми качествами и способностями, которые необходимы для обучения в школе.
Научность в представляемом педагогическом опыте заключается в следующем:
1) Обобщён и изучен опыт по применению здоровьесберегающих технологий, в работе воспитателя как условие успешной подготовки детей с тяжёлыми нарушениями реч
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>