ята могут представить своё творчество.
Творческие способности находятся во многих материалах исследования, показывают, что мысли, возникшие у ребёнка, могут быть при двух обстоятельствах: во-первых, младший школьник обладает определёнными знаниями и умениями, во-вторых, у учащегося имеются как положительные, так и отрицательные отношения, которые могу затрачивать его эмоциональную сферу.
Заключение
Изучив теоретические основы развития творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения, можно сделать следующие выводы:
1) Считается, что под творческой деятельностью мы можем рассмотреть человека, в результате которого он может создать что-то новое, необычное для внешнего мира, который приведёт к новым знания, или чувствам, отражающим отношение к действительности.
2) В результате анализа творческих способностей-можно сделать вывод, что имеет большие возможности для развития творческих способностей и реализации творческой деятельности младших школьников.
3) В рассмотрении развития творческих способностей младших школьников можно определить пути развития на уроках литературного чтения. Первый - организовать учебный процесс с помощью творческих учебных задач и создать педагогическую ситуацию творческого характера. Можно организовать самостоятельные творческие работы учащихся. Второй путь приобщить учащихся к изучению литературы-творческой деятельности.
Список литературы
1) Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества Текст- Ростов-на-Дону, 1983. - 274с.
2) Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детcком возрасте Текст/Л. И. Божович. - М. : Просвещение, 1968. -224с.
3) Введение в педагогическую деятельность Текст / А. С. Роботова, Т. В. Леонтьев- М. : Издательский центр
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>