регуляции этой деятельности.
Становление рефлексии в младшем школьном возрасте способствует его становлению как субъекта учения, переход от позиции ученика к позиции учащегося, способного самостоятельно осуществлять учебную деятельность.
Рефлексия в образовательном процессе является совместной деятельностью учителя и учащихся, позволяющей совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого школьника.
В результате рефлексивной деятельности младший школьник учится критически мыслить, аргументировать свое мнение, оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников.
Формирование самоконтроля и адекватной самооценки учебных достижений младших школьников посредством рефлексии будет осуществляться успешнее, если:
в основе содержания рефлексии будут лежать позитивные особенности, характерные для каждого ребенка;
формы и приемы рефлексии будут подбираться в зависимости от выявленных проявлений самооценки;
рефлексия будет органично включаться в логику учебного процесса.
Рефлексия является обязательным условием и для саморазвития педагога. Для того чтобы лучше организовать свою деятельность, ускорить процесс самосовершенствования, раскрыть свой творческий потенциал, свободней выражать свои чувства, как негативные, так и позитивные каждый педагог может составить свою программу личностного роста, которая по-новому раскроет грани межличностных отношений, повысит уровень эмпатии к окружающим людям.
Таким образом, цель и задачи исследования решены.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Андросик М. И. Виды рефлексии. http://nsportal. ru/nachalnayashkola/raznoe/vidy-refleksii
2. Бизяева А. А. Психология думающего учителя. Педагогическая рефлексия. Псков, 2004,208с.
3. Богин В. Г. Обучение ре
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>