на листочках свое мнение об уроке, все листочки кладутся в корзину (коробку, мешок), затем выборочно учителем зачитываются мнения и обсуждаются ответы. Учащиеся мнение на листочках высказывают анонимно.
В конце учебного занятия учащимся предлагается устно или письменно закончить следующие предложения.
Варианты:
"На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался. . . ";
"Я похвалил бы себя. . . ";
"Особенно мне понравилось. . . ";
"После урока мне захотелось. . . ";
"Я мечтаю о . . . ";
"Сегодня мне удалось. . . ";
"Я сумел. . . ";
"Было интересно. . . ";
"Было трудно. . . ";
"Я понял, что. . . ".
"Ступени". С помощью данного символа можно определить, на каком уровне ученики выполняли задания, какой ступени соответствует их самооценка и т. д.
"Звездочки". На символах в виде "звездочек" учащиеся записывают свои личные достижения на уроке, за неделю, четверть и т. п. и прикрепляют их в дневник, на стенд, на доску и т. д.
Интересен прием рефлексии в форме "Синквейн", который является моментом соединения старого знания с новым - осмысленным, пережитым, выстроенным.
Это способ творческой рефлексии, который позволяет в художественной форме оценить изученное понятие, процесс или явление. В данном случае информация не только более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается. Слово происходит от французского "5". Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:
1 строка - тема или предмет (одно существительное);
2 строка - описание предмета (два прилагательных);
3 строка - описание действия (три глагола
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>