рока, обосновывая свой выбор (Приложение 10). Использование пословиц и афоризмов делает речь учащихся более яркой, образной, насыщенной. Нельзя не учитывать и нравственный аспект данной работы.
Рефлексия достижения цели с использованием "дерева целей", оценки "приращения" знаний и достижения целей (высказывания Я не знал. . . - Теперь я знаю. . . ). Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, итого, как работали - т. е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана:
1. сегодня я узнал. . .
2. было интересно. . .
3. было трудно. . .
4. я выполнял задания. . .
5. я понял, что. . .
6. теперь я могу. . .
7. я почувствовал, что. . .
8. я приобрел. . .
9. я научился. . .
10. у меня получилось . . .
11. я смог. . .
12. я попробую. . .
13. меня удивило. . .
14. урок дал мне для жизни. . .
15. мне захотелось. . .
Этот прием помогает оценить:
- личностные достижения: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, овладение логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, развитие мотивов учебной деятельности личностного смысла учения;
- предметные достижения: публично выражать свои мысли, оценивать свои достижения;
- метапредметные достижения: адекватно оценивать собственное поведение и поведение товарищей.
Определить уровень понимания поможет следующий вариант:
3 балла - я все очень хорошо понял, мне было интересно;
2 балла - мне все понятно
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>