учащимися своей активности и качества своей работы на уроке ребята на листочке условно отмечают свои ответы:
"V" - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
"W" - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
"-" - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
"" - ответил по своей инициативе, ответ правильный
"0" - не ответил.
Обсуждая в конце урока результаты своих наблюдений, учащиеся смогут объективно оценить свою активность и качество работы.
В конце урока можно дать ребятам небольшую анкету, которая позволяет осуществить самоанализ, дать качественную и количественную оценку уроку. Некоторые пункты можно варьировать, дополнять, это зависит от того, на какие элементы урока обращается особое внимание. Можно попросить учащихся аргументировать свой ответ.
1. На уроке я работал активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я доволен/ не доволен
3. Урок для меня показался коротким / длинным
4. За урок я устал / не устал
5. Мое настроение стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был понятен / не понятен
7. Домашнее задание мне кажется легким / трудным
Рефлексия содержания учебного материала.
Используется для выявления уровня осознания содержания пройденного.
Эффективен прием незаконченного предложения (Приложение 9).
Прием "Выбор афоризма или пословицы".
Для включения учащихся в урок предлагаются 2-3 высказывания выдающихся людей или пословицы. Затем учащиеся выбирают высказывание или пословицу, которое им больше понравилось, и воспроизводят его по памяти. В конце урока вновь возвращаемся к этим афоризмами пословицам. Учащиеся выбирают то высказывание или пословицу, которые соответствуют теме у
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>