экстремума.
Исследование функции и построение графиков занимает у нас уйму времени, а оно у нас – дефицит.
Сдается нам, что этот метод был изобретен, когда ученый был не в здравом уме, ибо только с больной головой можно придумать такую ересь.
Адвокат: Нельзя ли помочь ребятам? Прошу серьезно подойти к этому вопросу, и в случае удовлетворения искового заявления обучающихся, просить повышения оценок, ибо ими затрачена уйма времени, которое они употребили бы на приготовление булочек и котлет.
Прокурор: В процессе судебного разбирательства группа присяжных заседателей пришла к выводу, что: необходимо удовлетворить исковое заявление, поменьше времени отвести на исследование функции и построение графиков, выделив время на специальные дисциплины. Дерзайте, ребята!
Заключительная часть. Подведение итогов урока.
Проводится педагогом. Отмечается работа отдельных учащихся на уроке, выставляются и комментируются оценки.
Цель: дать оценку деятельности обучающихся не только по конечному результату, но и по активности в процессе его достижения; стимулировать на активную познавательную деятельность на последующих уроках.
Критерии оценки работы учащихся на уроке: активность при ответах на заданные вопросы, грамотные и четкие ответы на поставленные вопросы, правильность выполнения самостоятельной работы.
ЛИТЕРАТУРА:
а. н. Колмогоров. «Алгебра и начала анализа 10-11». Москва, «Просвещение», 2014г.
Б. М. Ивлев, С. М. Саакян. «Дидактические материалы по алгебре и началам анализа для 10 класса» Москва, «Просвещение», 2012г.
Башмаков. 2Математика». Москва, «Высшая школа», 2012г.
Г. И. Глейзер. «История математики в школе». Москва. «Просвещение», 2010г.
Р. Д. Лукин, Т. К. Лукина. «Устные упражнения по алгебре и началам анали
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>