оучительное.
- Нет песенок и троекратного повторения действий.
- Нет дружбы и взаимовыручки. (Контраргументы. )
завершение проверки
- Значит, можно считать произведение сказкой о животных?
Убирает гипотезу с доски.
- У нас есть еще одна гипотеза - басня. Какие черты характерны для басни? (По ходу ответов вывешивает под "басней" опорные слова. )
- Волшебство, иносказание и мораль.
групповая проверка решающей гипотезы
- Проверим гипотезу в группах. Каждый еще раз прочтет про себя произведение, и группа определит, присутствуют ли в тексте черты басни.
- Заслушаем выступления представителей групп.
Работают в группах.
- В этом произведении животные ведут себя, как люди. Автор высмеивает отвратительные черты характера и пороки. Здесь есть мораль. . . (Аргументы. )
завершение возврат к вопросу
- Значит, ваша гипотеза о басне? - Вернемся к нашей проблеме: каков же жанр произведения? Убирает знак вопроса.
- Верна.
- Это басня, потому что здесь есть все признаки басни. (Открытие нового знания. )
задание на формулирование темы
- А какую тему мы прошли? Фиксирует тему на доске.
- Басня С. Михалкова "Ворона и рак".
Слайд 11.
Технология проблемно-диалогового обучения
1) для всех и каждого:
технология "открытия" знаний учениками;
обеспечивает высокое качество усвоения знаний;
2) для учителя:
общепедагогическая технология;
ключ к успеху и творчеству;
3) для ученика:
интересный и понятный урок;
эффективное развитие интеллекта;
способствует развитию творческих способностей;
воспитывает активную личность;
4) для образования:
является здоровьесберегающей технологией (снижает риск стре
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>