й раз заново.
При выдвижении гипотез побуждающий диалог выглядит так. Общее побуждение осуществляется стандартной репликой "Какие есть гипотезы?", которая провоцирует выдвижение любых гипотез - как ошибочных, так и решающей. Если ученики молчат или выдвигают только ошибочные гипотезы, дается подсказка к решающей гипотезе, которая продумывается учителем заранее для каждого конкретного урока. Если подсказка не срабатывает, диалог завершается сообщением решающей гипотезы.
При проверке гипотез побуждающий диалог выглядит так. Для устной проверки общее побуждение осуществляется стандартной репликой: "Вы согласны с этой гипотезой? Почему?", подсказка даётся к аргументу или контраргументу, в крайнем случае последние сообщаются в готовом виде. Для практической проверки общее побуждение осуществляется стандартной репликой: "Как нам проверить эту гипотезу?", подсказка дается к плану проверки, в крайнем случае план сообщается в готовом виде.
Продолжение урока по теме "Басня С. В. Михалкова "Ворона и рак"
Анализ
Учитель
Ученики
фронтальная проверка ошибочной гипотезы
- Итак, у нас есть две гипотезы: сказка о животных и басня. Проверим первую гипотезу. Назовите признаки сказок о животных. (По ходу ответов вывешивает под "сказками о животных" опорные слова: развлечение, волшебство, песенки, тема: дружба)
- Сказки - это рассказы с целью развлечения. С элементами волшебства, т. е. животные разговаривают и действуют как люди. Часто встречаются песенки, присказки, троекратное повторение действий. Основная тема этих сказок - дружба и взаимовыручка
побуждение к контраргументу
- Давайте посмотрим, есть ли эти черты в этом произведении?
- Это произведение не для развлечения, оно п
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>