христианства".
Анализ
Учитель
Ученики
вопрос "на ошибку"
- Когда жил князь Владимир Святославич?
- А люди помнят его до сих пор! Как вы думаете, почему помнят князя?
- Давно, тысячу лет назад. - Он был хорошим человеком или великим полководцем. (Житейское представление. )
предъявление научного факта сообщением
- Вот вам факты. Князь, убил своего брата в борьбе за власть, одобрял человеческие жертвоприношения (это по поводу хорошего человека). Теперь про великого полководца: во время одной битвы князь два дня просидел под мостом, потому что боялся попасть в плен.
(Проблемная ситуация. )
побуждение к осознанию противоречия
- Что вы сказали сначала?
- А что оказывается на самом деле?
- Князь был хорошим человеком или великим полководцем.
- И человеком был плохим, и полководцем неважным. (Осознание противоречия. )
побуждение к проблеме
- Какой же возникает вопрос?
- Почему помнят князя? (Вопрос. )
тема
Фиксирует тему на доске
Слайд 9. Прием 4.
Прием создания проблемной ситуации
Побуждение к осознанию противоречия
Дать практическое задание, не сходное с предыдущими.
- Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущие?
Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить задание учителя создается практическим заданием, не сходным с предыдущим. Побуждение к осознанию проблемы осуществляется репликами: "Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущее?". Побуждение к формулированию проблемы осуществляется одной из реплик по выбору.
Постановка проблемы на уроке русского языка по теме "Связь слов в предложени
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>