е всего ребятам нравится работать в группе и выступать перед зрителями.
Анализируя проведённую работу, хочу отметить, что занятия проектной деятельностью помогли достичь следующих результатов:
возрос познавательный интерес обучающихся;
повысилась мотивация к учебной деятельности;
появился интерес к освоению компьютера;
совместная деятельность ребят ускорила процесс сплочения коллектива;
повысилась активность на уроках, исчезла боязнь неправильного ответа, излишняя застенчивость;
ребята стали более самостоятельными и коммуникабельными.
Работая над проектами с детьми младшего школьного возраста, я столкнулась и с орделёнными трудностями.
у младших школьников низкая техника чтения, что затрудняет работу с большими объёмами информации;
ребята с трудом могут выбрать главную, значимую информацию;
не всегда получается аккуратно оформить продукт своей деятельности (приходится прибегать к помощи учителя и родителей).
Но все эти трудности ничто по сравнению с приобретёнными в процессе проектной деятельности умениями и навыками. Я уверена, что проведённая в начальной школе работа, поможет моим ученикам не только в дальнейшем обучении, но и во взрослой жизни. Тем более, что при разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится деятельностно-ориентированное обучение, т. к. именно оно помогает решить задачу формирования общеучебных умений и навыков. А как показывает многолетний опыт зарубежных и российских школ решить эту задачу можно именно через организацию проектной деятельности. Так что выход есть! Он непрост, но эффективен и интересен, как для учителя, так и для учеников.
Рис. 1. Основные этапы применения метода проек
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>