. Воскобовича и игры-головоломки.
Эти игры способствуют развитию основных психических процессов, способности к моделированию и конструированию, создают условия для развития разносторонней личности.
С целью повысить эффективность применения указанных выше игр, были разработаны этапы применения игровых методов, каждый из которых был направлен на решение определённых учебно-воспитательных задач.
Цель первого этапа - знакомство с игрой. Я рассказывала детям об особенностях новой игры, её правилах.
Второй этап - собственно игра. На этом этапе ставятся конкретные развивающие цели.
Третий этап представляет собой самостоятельную игру дошкольников с развивающим материалом.
Работа строится по принципу постепенного наращивания трудностей.
Рассмотрим на примере логических блоков Дьенеша.
На первом этапе я рассказала и показала детям используемый комплект геометрических фигур, обратив внимание на форму и цвет предметов, размеры и толщину. Освоение материала дошкольники начинали с первичного знакомство, манипулирования с блоками, сравнения их.
Совместно был сделан вывод о том, что каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: одной из четырех форм, одним из четырех цветов, одним из двух размеров, одним из двух видов толщины.
Задачи второго этапа заключались в развитии пространственных представлений, логического мышления, формирования представлений о множестве и операций над ними; развития креативности, фантазии, способности к моделированию. Это могут быть дидактические игры "Сколько?", "Магазин", "Что изменилось", "Хоровод" и другие. Применение игр осуществляется в соответствии с определённой системой, постепенно усложняясь. Обязательным условием являлся проблемно -
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>