словия для развития познавательных и психических процессов детей через игровую деятельность.
Задачи:
- повышать уровень собственных теоретических знаний и развивать профессиональное мастерство в сфере использования игровой деятельности в воспитательно-образовательном процессе ДОУ;
- используя правильно организованную и направляемую игру, способствовать физическому и интеллектуальному развитию воспитанников;
- разработать картотеку игр, которая поможет педагогу ДОУ ориентироваться в многообразии современных игровых технологий.
Теоретическая база. Являясь ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, игра создает зону ближайшего развития ребенка. В раннем дошкольном возрасте ведущей является предметная игра, к старшему дошкольному возрасту она сменяется ролевой. В ролевой игре ребенок начинает подражать взрослым, вовлекаться в систему общественных отношений. На первичном, эмоциональном, уровне происходит ориентация в смысле человеческой деятельности, формируется понимание своего места в системе отношений "взрослый-взрослый" и "взрослый - ребенок" и возникает осознание потребности быть взрослым. В ходе игры у ребенка формируются новые для него мотивы деятельности. В раннем дошкольном возрасте ребенок оперирует знанием о предметах, опираясь при этом на игрушки, как на их материальные заменители. По мере взросления, опора на предметы сокращается, предмет обозначается словом. Название выступает как знак вещи, а действие - как сокращенные и обобщенные жесты, сопровождающиеся речью. Таким образом, игровые действия носят промежуточный характер умственных действий со значениями предметов, совершающихся на внешние действия, одновременно идет процесс развития воображения. Поведение ребенка в игровой деятельности приобретает черты произв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>