потребность в расширении методического потенциала в целом, и в активных формах обучения в частности. К таким активным формам обучения, относятся игровые технологии.
Понятие "игровые педагогические технологии" вклю - чает большую группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме различных педагогических игр.
Игровая форма занятий создается на уроках при помо - щи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учеб - ной деятельности.
Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.
Игра способна стать тем инструментом, который комплексно обеспечивает:
- успешность адаптации ребёнка к новой ситуации развития;
- развития младшего школьника как субъекта собственной деятельности поведения, его эффективную социализацию;
- сохранение и укрепление его нравственного, психического физического здоровья;
- мобилизацию умственных усилий учащихся;
- развитие у детей организаторских способностей, навыков самодисциплины;
- создание у учеников эмоционального настроя;
- вызывание положительного отношения к выполняемой деятельности, улучшение общей работоспособности;
- возможность многократно повторить один и тот же материал без монотонности и скуки.
Любая игра - одно из средств воспитания умственной активности учащихся. Выбор игры определяется учебно-воспитательными целями урока. Кроме того, игра должна быть доступна для учащихся, соответствовать их потребностям и интересам. Опираясь на данные концептуальные положения, определяется цель применения технологии игровых форм обучения - развитие устойчивого познавательного интереса у учащихся
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>