которой суммой знаний и предусматривающим через проектную деятельность решение этих проблем. Проектная технология позволяет реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, а также и самомотивацию школьника. Проекты удобны и тем, что они очень разнообразны по форме, содержанию, характеру доминирующей деятельности, по количеству участников, по продолжительности исполнения. Формы реализации проекта также различны: это может быть печатная работа, статья, доклад на конференцию, стенгазета, альманах, мультимедиа презентация, творческий отчет и т. д.
На экономики можно организовать работу над следующими видами проектов:
Опережающее групповое домашнее задание:
Пример: Учащимся дается опережающее домашнее задание перед изучением новой темы «Виды рыночных структур»: разбившись на пары придумать продукт, который они будут продавать на рынке. Продумать и описать кол-во фирм-конкурентов, трудность вхождения на рынок, доступность экономической информации, возможность установления контроля над ценами, виды продвижения продукции на рынок. В начале изучения новой темы обсуждается домашнее задание учащихся, делается вывод, что их знакомство с видами рыночных структур уже состоялось и затем подробно рассматриваются теоретические аспекты темы.
Творческая индивидуальная работа:
Пример: Каждому ученику дается индивидуальное задание разработать корпоративный стиль для компании, занимающейся определенным видом деятельности (например, банковские услуги) по указанному плану:
Описание цели разработки корпоративного стиля,
Выбор корпоративных цветов,
Логотип,
Девиз,
Описание и примеры основных носителей корпоративного стиля,
Корпоративная одежда,
Правила поведения
На уроке учащиеся защищают свои проекты и выбирает лучшие голосо
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>