ельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
На уроках экономики можно использовать следующие игры:
1. Расшифруйте анаграммы (тиектнарг – маркетинг),
2. Укажите лишнее слово (налог, прибыль, издержки),
3. Расставьте слова в порядке применения их на практике (издержки, прибыль, налог, диведенды).
Участники игры, разделившись на команды, могут загадывать друг другу, предварительно придуманные анаграммы, назначая баллы выигравшим. Командный, состязательный элемент игры усилит осваиваемую школьниками словесно – игровую ситуацию.
Методические цели и задачи:
развитие находчивости, фантазии, логики у учащихся;
развитие речи, экономической лексики учащихся;
повышение сплоченности коллектива, развитие коллективизма у учащихся;
4. Придумайте новый товар, опишите его характеристики, дайте ему название, придумайте лозунг, рекламу.
Участники делятся на группы, получают одинаковый товар и временно становятся конкурентами. Задача - разработать лучший продукт. Потом каждая команда выступает перед классом (конкурентами). Лучшие получают «пятерки».
Методические цели и задачи:
развитие находчивости, фантазии, логики у учащихся;
развитие экономического мышления учащихся;
повышение сплоченности коллектива, развитие коллективизма у учащихся;
воспитания у учащихся навыки предпринимателя: стратегическое и тактическое мышление, умение анализировать рынок, продумывать поведение покупателей, поступки конкурентов;
Более всего личностно – деятельный подход имеет место при организации работы над проектом. Метод проектов стимулирует интерес ребят к определенным проблемам, предполагающим владение не
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>