Все учащиеся проверяют, правильно ли названа буква, и записывают в тетради заглавную и строчную буквы. После ученик, выступая уже в роли учителя, поворачивает другую, красную сторону талончика, на котором написаны прописные буквы. Все проверяют. Выходит следующий "покупатель".
- "Парный выход"
Цель: развитие умения подбирать к названиям предметов названия действий.
Учитель вызывает к доске ученика. Тот подбирает себе пару, а затем записывает по памяти любое словарное слово, обозначающее предмет. Его товарищ находит подходящее к этому слову название действия и записывает рядом. Учащиеся записывают слова с их предварительным орфографическим проговариванием.
Оценка результата: оцениваются правильность выполнения задания, грамотность записи, оригинальность словосочетания, быстрота работы.
- "Светофор".
Цель: оценить собственный вклад в работу группы, найти пути улучшения взаимодействия в группе, создать ситуации успеха; отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале урока.
Проведение: каждый оценивает свой вклад в работу группы: красный - не доволен, сделал не все, что мог; желтый - мог бы лучше; зеленый - сделал все, что в моих силах для успеха группы. Листочки наклеиваются на плакат с изображением светофора, затем идет обсуждение и намечается дальнейшая стратегия для подобных заданий.
Особо сравниваются результаты с намеченными ожиданиями в начале урока. На доске появляется наглядный итог урока в виде светофора.
АМО на этапе объяснения нового материала
"Ульи", "Инфо-угадайка", "Кластер", "Мозговой штурм"
Смысл данных методов заключается в систематизации имеющихся знаний по той или иной проблеме, и д
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>