тенсив - ной под - го - тов - ки, на - руша - ющие ре - жим тру - да и от - ды - ха ("По - чему не за - нима - ешь - ся?", "Сколь - ко вы - учил?", "По - чему де - ла - ешь не то, а это?"), в ос - новном вы - зыва - ют разд - ра - жение и про - тест. Ро - дите - лей час - то воз - му - ща - ет же - лание ре - бен - ка про - гулять - ся, отв - лечь - ся, пой - ти в ки - но или прос - то по - валять - ся на ди - ване, слу - шая му - зыку. Сле - ду - ет пом - нить, что ра - бота без от - ды - ха не - эф - фектив - на и бесс - мыс - ленна. Неп - ре - рыв - ные за - нятия в те - чение 30-40 ми - нут долж - ны че - редо - вать - ся с 10-15 ми - нут - ным от - ды - хом, а пос - ле 2-3 ча - сов за - нятий не - об - хо - дим пе - рерыв на 1-1,5 ча - са. Хо - рошо бы в это вре - мя по - гулять, отв - лечь - ся, расс - ла - бить - ся. Мож - но об - су - дить с ре - бен - ком ход под - го - тов - ки, но не сто - ит конт - ро - лиро - вать каж - дый шаг, на - поми - ная об от - ветс - твен - ности и слож - ности эк - за - мена.
Ка - кие ре - комен - да - ции мож - но дать ро - дите - лям?
По - мощь и под - держ - ка сво - его ре - бен - ка во вре - мя под - го - тов - ки к эк - за - менам долж - на быть не на сло - вах, а на де - ле.
По - моги - те ор - га - низо - вать ра - бочее мес - то и ре - жим, по - балуй - те "вкус - нень - ким", раз - бе - рите вмес - те слож - ную за - дачу, ес - ли это по си - лам, вмес - те пов - то - рите да - ты, на - учи - те оце - нивать и ре - гули - ровать свое сос - то - яние. Не за - пуги - вай - те не - уда - чей и про - валом.
Не нас - та - ивай - те на ра - боте без от - ды - ха и сна. Не зап - ре - щай - те лю - бимых за - нятий во вре - мя под - го - тов - ки к эк - за - м
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>